{"id":6659,"date":"2026-08-14T12:13:04","date_gmt":"2026-08-14T15:13:04","guid":{"rendered":"https:\/\/diadianews.com\/index.php\/2026\/08\/14\/escola-renovada-tempo-integral-e-formacao-profissional-mudam-rotina-da-rede-estadual-de-ms\/"},"modified":"2026-08-14T12:13:04","modified_gmt":"2026-08-14T15:13:04","slug":"escola-renovada-tempo-integral-e-formacao-profissional-mudam-rotina-da-rede-estadual-de-ms","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/diadianews.com\/index.php\/2026\/08\/14\/escola-renovada-tempo-integral-e-formacao-profissional-mudam-rotina-da-rede-estadual-de-ms\/","title":{"rendered":"Escola renovada, tempo integral e forma\u00e7\u00e3o profissional mudam rotina da rede estadual de MS"},"content":{"rendered":"
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Eduardo Riedel celebra avan\u00e7os na educa\u00e7\u00e3o, mas refor\u00e7a esfor\u00e7o cont\u00ednuo no setor<\/strong><\/p>\n

Quando entra em uma escola reformada e encontra professores e servidores falando com orgulho do lugar onde trabalham, o governador Eduardo Riedel (Progressistas) percebe ali uma mudan\u00e7a que vai al\u00e9m de paredes recuperadas, equipamentos novos ou salas climatizadas. Para ele, a transforma\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m aparece na maneira como a pr\u00f3pria comunidade passa a olhar para a escola.<\/p>\n

\u201cQuando visitamos uma escola reformada e vemos professores e servidores falando dela com orgulho, percebemos que estamos construindo algo forte. N\u00e3o \u00e9 mais aquela estrutura deteriorada, com todo mundo de cabe\u00e7a baixa. Ainda temos desafios, mas muita coisa j\u00e1 foi realizada\u201d, afirmou.<\/p>\n

Essa mudan\u00e7a no ambiente escolar ajuda a traduzir uma das prioridades assumidas pelo governador, candidato aprovado em conven\u00e7\u00e3o partid\u00e1ria \u00e0 reelei\u00e7\u00e3o. Ao lado das reformas, a gest\u00e3o ampliou o ensino em tempo integral e a educa\u00e7\u00e3o profissional, investiu na forma\u00e7\u00e3o dos professores, fortaleceu a alimenta\u00e7\u00e3o escolar e aproximou a Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o das redes municipais.<\/p>\n

Em reuni\u00e3o com profissionais da \u00e1rea na ter\u00e7a-feira (11), Riedel afirmou que considera a educa\u00e7\u00e3o uma das pol\u00edticas p\u00fablicas centrais de sua gest\u00e3o \u2013 e ressaltou que os resultados precisam ser observados dentro de um processo que n\u00e3o se encerra em um mandato.<\/p>\n

\u201cSe tem uma coisa de que eu me orgulho muito \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o. Eu a elegi, desde o in\u00edcio, como uma das pol\u00edticas p\u00fablicas priorit\u00e1rias para o Estado, porque acredito nisso. \u00c9 um trabalho que nunca foi e nunca ser\u00e1 de curto prazo. N\u00e3o existe mudar um processo na educa\u00e7\u00e3o em um, dois ou tr\u00eas anos\u201d, disse.<\/p>\n

Mais tempo na escola e forma\u00e7\u00e3o para o trabalho<\/strong><\/p>\n

A expans\u00e3o do ensino em tempo integral \u00e9 uma das dimens\u00f5es mais vis\u00edveis dessa estrat\u00e9gia. Segundo o secret\u00e1rio estadual de Educa\u00e7\u00e3o, H\u00e9lio Daher, mais de 60% das escolas estaduais j\u00e1 funcionam nesse modelo.<\/p>\n

A mudan\u00e7a amplia o tempo que crian\u00e7as e adolescentes permanecem na unidade escolar e tamb\u00e9m aumenta a responsabilidade do poder p\u00fablico sobre aquilo que acontece durante o dia \u2014 do ensino \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o e \u00e0s condi\u00e7\u00f5es oferecidas para que o estudante permane\u00e7a na escola.<\/p>\n

Outra frente \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o profissional. Mais da metade dos alunos do ensino m\u00e9dio da rede estadual tem acesso a alguma modalidade de forma\u00e7\u00e3o profissional. A proposta procura aproximar a trajet\u00f3ria escolar das oportunidades abertas por uma economia estadual em expans\u00e3o e que demanda trabalhadores qualificados.<\/p>\n

Para o secret\u00e1rio, a escola precisa cumprir simultaneamente duas fun\u00e7\u00f5es: atender \u00e0s necessidades do estudante no presente e prepar\u00e1-lo para aquilo que encontrar\u00e1 depois de concluir os estudos.<\/p>\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o presente, porque traz os estudantes para dentro da escola, oferece alimenta\u00e7\u00e3o e cuidado. Mas tamb\u00e9m \u00e9 o futuro. Isso mostra que tudo que o governador implantou como pol\u00edtica p\u00fablica da educa\u00e7\u00e3o deu resultado melhorando a educa\u00e7\u00e3o das nossas crian\u00e7as e adolescentes. Um Estado que cresce precisa de m\u00e3o de obra qualificada, e nossa responsabilidade \u00e9 garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade para que os estudantes possam ocupar as oportunidades que est\u00e3o surgindo\u201d, afirmou Daher.<\/p>\n

Mato Grosso do Sul vem alcan\u00e7ando suas melhores marcas hist\u00f3ricas em profici\u00eancia e aprova\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de reduzir o abandono escolar. Os indicadores s\u00e3o resultado de um conjunto de pol\u00edticas que envolve infraestrutura, forma\u00e7\u00e3o de profissionais, acompanhamento da gest\u00e3o escolar e amplia\u00e7\u00e3o das modalidades de ensino.<\/p>\n

Reforma deixa de ser apenas obra f\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Nas escolas, essa pol\u00edtica tamb\u00e9m ganha forma em mudan\u00e7as bastante concretas. Em m\u00e9dia, uma unidade da rede estadual \u00e9 reformada a cada seis dias. Al\u00e9m das interven\u00e7\u00f5es nos pr\u00e9dios, as escolas t\u00eam recebido equipamentos como lousas, aparelhos de ar-condicionado, televisores e recursos destinados aos laborat\u00f3rios.<\/p>\n

Para quem trabalha diariamente dentro da rede, a infraestrutura n\u00e3o pode ser separada da qualidade do ensino.<\/p>\n

O coordenador de Gest\u00e3o Escolar, Adalberto Nascimento, explica que melhores condi\u00e7\u00f5es f\u00edsicas interferem tanto no cotidiano dos profissionais quanto no atendimento oferecido aos estudantes.<\/p>\n

\u201cQuando voc\u00ea tem uma infraestrutura melhor, oferece melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho, de atendimento e de ensino. Tivemos uma melhora significativa nos indicadores escolares justamente por causa da valoriza\u00e7\u00e3o da estrutura f\u00edsica, da forma\u00e7\u00e3o dos professores e do trabalho com diretores e coordenadores\u201d, afirmou.<\/p>\n

\u00c9 nesse ponto que a imagem descrita por Riedel \u2014 a de professores e servidores demonstrando orgulho pela escola reformada \u2013 se conecta a uma pol\u00edtica mais ampla. A recupera\u00e7\u00e3o do pr\u00e9dio \u00e9 apenas uma parte de um processo que tamb\u00e9m depende de forma\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e acompanhamento pedag\u00f3gico.<\/p>\n

O pr\u00f3prio governador reconhece que os avan\u00e7os n\u00e3o significam que todos os problemas estejam resolvidos. \u201cAinda temos desafios, mas muita coisa foi realizada\u201d, ressaltou.<\/p>\n

Estado busca aproximar educa\u00e7\u00e3o das realidades locais<\/strong><\/p>\n

Outra mudan\u00e7a ocorreu na rela\u00e7\u00e3o entre a Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o e os munic\u00edpios. As Coordenadorias Regionais de Educa\u00e7\u00e3o foram fortalecidas para ampliar o acompanhamento das redes, oferecer forma\u00e7\u00e3o aos profissionais e apoiar diretores e secret\u00e1rios municipais.<\/p>\n

Para Carolina Pereira Cavalcante de Castro, coordenadora regional de Educa\u00e7\u00e3o, essa aproxima\u00e7\u00e3o \u00e9 importante porque as necessidades n\u00e3o s\u00e3o iguais em todas as regi\u00f5es de Mato Grosso do Sul.<\/p>\n

\u201cNosso trabalho \u00e9 aproximar a Secretaria dos munic\u00edpios, respeitando a identidade e a realidade de cada regi\u00e3o. As coordenadorias foram fortalecidas nesta gest\u00e3o, com forma\u00e7\u00f5es, acompanhamento dos diretores e apoio aos secret\u00e1rios municipais de Educa\u00e7\u00e3o\u201d, explicou.<\/p>\n

A articula\u00e7\u00e3o inclui iniciativas como o MS Alfabetiza e o ICMS Educa\u00e7\u00e3o, al\u00e9m das a\u00e7\u00f5es desenvolvidas dentro do programa MS Ativo, permitindo que os investimentos sejam relacionados \u00e0s necessidades de cada munic\u00edpio.<\/p>\n

Carolina observa essa pol\u00edtica a partir de duas posi\u00e7\u00f5es que se encontram no cotidiano: \u00e9 educadora e tamb\u00e9m m\u00e3e. Para ela, o efeito de uma escola mais forte ultrapassa os limites da sala de aula.<\/p>\n

\u201cQuando fortalecemos a educa\u00e7\u00e3o, nosso jovem se torna mais cr\u00edtico, aprende mais e sabe escolher melhor os seus governantes. A sociedade \u00e9 diretamente impactada com a melhoria da educa\u00e7\u00e3o. Tenho orgulho de fazer parte dessa equipe e de acreditar na educa\u00e7\u00e3o proposta pelo nosso governador\u201d, afirmou.<\/p>\n

Escola de tempo integral tamb\u00e9m significa mais refei\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n

Quanto mais tempo o aluno permanece na escola, maior tamb\u00e9m \u00e9 a import\u00e2ncia de pol\u00edticas que muitas vezes aparecem menos no debate sobre aprendizagem. Uma delas \u00e9 a alimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Com a expans\u00e3o do ensino em tempo integral, muitos estudantes passaram a fazer at\u00e9 tr\u00eas refei\u00e7\u00f5es por dia dentro da pr\u00f3pria unidade escolar. Para cerca de 20 mil alunos que utilizam o transporte escolar rural, h\u00e1 ainda uma refei\u00e7\u00e3o adicional na chegada \u00e0 escola, independentemente do turno ou do n\u00edvel de ensino.<\/p>\n

A pol\u00edtica de alimenta\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m procura fazer com que parte do dinheiro movimentado pelas escolas permane\u00e7a nas pr\u00f3prias regi\u00f5es. Os recursos s\u00e3o repassados \u00e0s unidades, que planejam os card\u00e1pios e fazem as compras com participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar, priorizando a agricultura familiar.<\/p>\n

Embora o percentual m\u00ednimo destinado \u00e0 aquisi\u00e7\u00e3o desses produtos seja de 45%, no ano passado 64% dos recursos foram utilizados na compra de alimentos da agricultura familiar.<\/p>\n

\u201cA descentraliza\u00e7\u00e3o ajuda a economia local, gera empregos e valoriza os alimentos produzidos na regi\u00e3o. Tamb\u00e9m permite respeitar os h\u00e1bitos alimentares e a cultura de cada localidade\u201d, explicou Adriana.<\/p>\n

Assim, uma pol\u00edtica que come\u00e7a no prato do estudante tamb\u00e9m alcan\u00e7a produtores e economias locais, ao mesmo tempo em que busca adaptar a alimenta\u00e7\u00e3o escolar \u00e0s caracter\u00edsticas de cada regi\u00e3o.<\/p>\n

Avan\u00e7os n\u00e3o encerram o desafio<\/strong><\/p>\n

Ao reunir profissionais da educa\u00e7\u00e3o, Riedel procurou dividir o cr\u00e9dito pelos resultados com quem atua diretamente na rede \u2013 secret\u00e1rios, diretores, coordenadores, professores, servidores e comunidades escolares.<\/p>\n

\u201cEsse legado n\u00e3o \u00e9 de uma \u00fanica pessoa. \u00c9 de todos que, em algum momento, abra\u00e7aram uma \u00e1rea e acreditaram em uma proposta. N\u00f3s conquistamos muita coisa, mas a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo cont\u00ednuo: quando uma etapa \u00e9 conclu\u00edda, h\u00e1 outras dez pela frente. O que realmente importa \u00e9 o resultado dos nossos alunos\u201d, afirmou.<\/p>\n

A continuidade dessas pol\u00edticas, segundo o governador, precisa ocorrer sem comprometer as contas p\u00fablicas. Riedel relacionou a capacidade de investir na educa\u00e7\u00e3o \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o do equil\u00edbrio fiscal do Estado.<\/p>\n

\u201cJamais vamos comprometer o equil\u00edbrio do Estado. Essa \u00e9 uma premissa inegoci\u00e1vel, porque \u00e9 o equil\u00edbrio fiscal que determina a qualidade das pol\u00edticas p\u00fablicas na educa\u00e7\u00e3o, na sa\u00fade, na seguran\u00e7a e em todas as \u00e1reas\u201d, declarou.<\/p>\n

Al\u00e9m dos desafios j\u00e1 conhecidos \u2013 manter escolas, qualificar profissionais, reduzir o abandono e melhorar a aprendizagem -, o governador aponta uma nova frente que come\u00e7a a se impor sobre a educa\u00e7\u00e3o: adaptar a escola \u00e0s mudan\u00e7as provocadas pela digitaliza\u00e7\u00e3o, pelas novas formas de comunica\u00e7\u00e3o e pela intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o tem o desafio gigantesco de acompanhar as mudan\u00e7as da sociedade, das fam\u00edlias, da comunica\u00e7\u00e3o e das ferramentas digitais. Nossa obriga\u00e7\u00e3o \u00e9 lapidar tudo isso e formar cidad\u00e3os. Esse \u00e9 o grande desafio\u201d, concluiu.<\/p>\n

No fim, \u00e9 justamente a escola descrita por Riedel no in\u00edcio desse processo que ajuda a dimensionar o que est\u00e1 em jogo. Um pr\u00e9dio reformado pode mudar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho e aprendizagem; mais horas na escola exigem alimenta\u00e7\u00e3o e estrutura; a forma\u00e7\u00e3o profissional pode aproximar o jovem das oportunidades abertas pelo Estado. Mas, como o pr\u00f3prio governador reconhece, nenhuma dessas etapas encerra o trabalho. Na educa\u00e7\u00e3o, cada escola recuperada e cada indicador melhorado abrem uma nova exig\u00eancia: garantir que a transforma\u00e7\u00e3o alcance, de fato, a trajet\u00f3ria dos estudantes.<\/p>\n

\u2014<\/p>\n

Eduardo Penedo
Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o do Partido Progressista de Mato Grosso do Sul
67 992296576
e-mails : progressitasms.comunicacao@gmail.com<\/a>
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